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隨著全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，研究型大學(xué)在培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才中的作用愈發(fā)重要。在這一背景下，許多發(fā)達(dá)國家的研究型大學(xué)也不斷擴(kuò)大研究生規(guī)模，逐漸出現(xiàn)“本研倒掛”現(xiàn)象，即研究生人數(shù)超過本科生人數(shù)。
根據(jù)世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織（WIPO）2024年發(fā)布的全球創(chuàng)新指數(shù)，美國和瑞士分別位列北美和歐洲第一，日本則在亞洲名列前茅。作為全球創(chuàng)新的領(lǐng)軍國家，這三國的研究型大學(xué)在全球?qū)W術(shù)界享有重要影響力，其研究生教育的規(guī)模與質(zhì)量尤其值得深入探討。研究這些高校官網(wǎng)公布的歷年數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)，美國和瑞士的頂尖高校普遍存在明顯的“本研倒掛”現(xiàn)象，這一點(diǎn)在科技、工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域尤為明顯。
有理由相信，隨著全球經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，“本研倒掛”現(xiàn)象可能會(huì)進(jìn)一步加劇。高校如何在擴(kuò)展招生規(guī)模的同時(shí)保持高質(zhì)量的教育，將成為擺在全球教育面前的重要課題，而一些海外高校的做法也有值得參考之處。
“本研倒掛”，為何集中向STEM領(lǐng)域傾斜？
數(shù)據(jù)顯示，在全球排名前十的美國高校中，除哈佛大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、普林斯頓大學(xué)和康奈爾大學(xué)外，其他高校的研本比均超過1.0，并且整體呈上升趨勢(shì)。哥倫比亞大學(xué)近10年的研本比甚至已超過2.5，即在校研究生是本科生數(shù)量的2.5倍。
瑞士排名靠前的7所大學(xué)，近年也出現(xiàn)研本比上升的趨勢(shì)，但尚未突破1.3。相比之下，日本高校的研本比雖然也在持續(xù)提升，但倒掛現(xiàn)象并不明顯。例如，盡管東京大學(xué)的研本比逐年上升，截至2023年仍保持在0.96，即在校研究生的數(shù)量仍然還只是本科生數(shù)量的96%，但是長期來看，突破1已是眼前的事。
“本研倒掛”現(xiàn)象的出現(xiàn)與研究生擴(kuò)招息息相關(guān)。其中，最為矚目的當(dāng)屬各國為推動(dòng)STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）領(lǐng)域高水平創(chuàng)新性人才培養(yǎng)所做的增量。為應(yīng)對(duì)科技和創(chuàng)新領(lǐng)域的人才短缺，美國不少大學(xué)在STEM領(lǐng)域直接增加了研究生招生名額。
根據(jù)DGE（美國教育部下屬的STEM教育局）統(tǒng)計(jì)，從2021年到2022年，美國科學(xué)領(lǐng)域碩士入學(xué)人數(shù)增長了8.6%，工程領(lǐng)域增長8.3%。自2018年以來，科學(xué)碩士入學(xué)人數(shù)累計(jì)增加37.6%（約9萬），工程領(lǐng)域則增加10.7%（近1萬）。此外，國家科學(xué)基金會(huì)（NSF）及其他聯(lián)邦機(jī)構(gòu)提供資助項(xiàng)目，以鼓勵(lì)更多學(xué)生攻讀研究生學(xué)位。2021年頒發(fā)的《美國創(chuàng)新與競(jìng)爭法案》等均包含對(duì)STEM領(lǐng)域研究生教育的資助，以提升國家在科技領(lǐng)域的競(jìng)爭力。
瑞士政府也通過財(cái)政支持提供更多獎(jiǎng)學(xué)金和研究資助，吸引更多學(xué)生攻讀研究生學(xué)位。根據(jù)瑞士聯(lián)邦教育、研究和創(chuàng)新辦公室（SERI）2021年發(fā)布的《高等教育和研究戰(zhàn)略》，政府明確提出通過獎(jiǎng)學(xué)金、研究資助和國際合作項(xiàng)目來吸引更多學(xué)生進(jìn)入理工類學(xué)科。
日本政府也采取了同樣的措施。2021年頒發(fā)的《未來投資戰(zhàn)略》中提到，日本將重點(diǎn)投資信息技術(shù)、人工智能等領(lǐng)域的教育，計(jì)劃在未來幾年內(nèi)增加相關(guān)學(xué)科的招生名額，并為高校提供資金支持。這些努力體現(xiàn)了各國政府在高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的共同目標(biāo)與戰(zhàn)略。
提升科創(chuàng)能力，研究生為何“至關(guān)重要”？
作為重要的科研力量，研究生尤其是博士生對(duì)于提升一個(gè)國家的科研創(chuàng)新和科研實(shí)力至關(guān)重要。近年來，美國、瑞士和日本在科研領(lǐng)域的投入顯著增加，也為研究生教育提供了豐富的資金支持，以推動(dòng)科研創(chuàng)新和提升科研實(shí)力。
以1950年成立的美國國家科學(xué)基金會(huì)（NSF）為例，該機(jī)構(gòu)始終將推動(dòng)基礎(chǔ)科學(xué)前沿發(fā)展與培育世界級(jí)科學(xué)和工程人才作為核心戰(zhàn)略目標(biāo)，被譽(yù)為美國基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的“發(fā)現(xiàn)之源”。1952年，NSF就啟動(dòng)了首個(gè)資助項(xiàng)目——研究生科研資助計(jì)劃，旨在通過競(jìng)爭性經(jīng)費(fèi)支持，選拔并培養(yǎng)STEM領(lǐng)域內(nèi)具有卓越科研潛力的研究生，以培養(yǎng)未來科技領(lǐng)軍人物，增強(qiáng)國家科研創(chuàng)新能力。截至目前，該項(xiàng)目已資助超過6.4萬名研究生，產(chǎn)生了42位諾貝爾獎(jiǎng)得主和450位美國國家科學(xué)院院士，為美國科技創(chuàng)新與進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)。
同樣，日本的大學(xué)也通過更多研究經(jīng)費(fèi)和資源推動(dòng)研究生教育發(fā)展。以東京大學(xué)為例，這是日本科研經(jīng)費(fèi)最多的大學(xué)，2020年其科研費(fèi)總額達(dá)到225億日元（約10.7億元人民幣）。年報(bào)顯示，在獲得撥款后，東京大學(xué)通過增加研究生項(xiàng)目和國際化課程，提升科研產(chǎn)出和整體研究質(zhì)量。
此外，一些發(fā)達(dá)國家也紛紛通過擴(kuò)招國際研究生提升國際影響力。根據(jù)2022—2023學(xué)年的數(shù)據(jù)，美國國際學(xué)生總數(shù)超過150萬，其中研究生人數(shù)顯著增長，達(dá)到46.7萬人，同比增長21%。瑞士2020年秋季學(xué)期招收的留學(xué)研究生人數(shù)增長4%，外國學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的30%。瑞士頂尖學(xué)府蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院的研究生中，留學(xué)生占比高達(dá)70%。日本政府通過“超級(jí)全球大學(xué)計(jì)劃”等政策鼓勵(lì)大學(xué)擴(kuò)展研究生招生規(guī)模，并同時(shí)設(shè)立了多項(xiàng)國際化研究生項(xiàng)目。日本教育當(dāng)局還公布了留學(xué)生擴(kuò)招藍(lán)圖，目標(biāo)是在2033年前實(shí)現(xiàn)40萬國際學(xué)生的留學(xué)規(guī)模。
提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，頂尖高校怎么做？
當(dāng)研究生人數(shù)超過本科生，最讓人關(guān)注的還是如何保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
以師資為例，不少高校通過引進(jìn)高水平師資力量提升研究生教育質(zhì)量。例如，加州大學(xué)伯克利分校近2000名教職人員中有多位諾貝爾獎(jiǎng)、圖靈獎(jiǎng)、菲爾茲獎(jiǎng)和普利策獎(jiǎng)得主，其中約500位是美國國家科學(xué)院院士。蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院約42%的教授來自科技強(qiáng)國如美國、英國和德國。在2023年，具有國際合作背景的教職人員接近6300人，達(dá)到教職人員總數(shù)的58.4%。此外，日本東京大學(xué)通過聘請(qǐng)國內(nèi)外知名學(xué)者提升師資整體水平，創(chuàng)立的新領(lǐng)域合作機(jī)構(gòu)促進(jìn)了不同學(xué)科的教師和科研人員的合作，部分兼職教授來自其他高�；蜓芯繖C(jī)構(gòu)，如生命科學(xué)系的兼職教授清宮啟之，同時(shí)擔(dān)任財(cái)團(tuán)法人癌癥化療中心負(fù)責(zé)人。
同時(shí)，高校不斷改善基礎(chǔ)設(shè)施和科研資源，以支持研究生培養(yǎng)。在美國，加州大學(xué)伯克利分校的工程學(xué)院擁有約40個(gè)研究中心和研究所，研究生可以自由參與科研活動(dòng)；瑞士蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院通過建設(shè)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室和研究中心，特別是計(jì)算機(jī)視覺實(shí)驗(yàn)室（CVL），成為歐洲乃至全球頂尖的計(jì)算機(jī)視覺和機(jī)器學(xué)習(xí)研究機(jī)構(gòu)之一，為研究生提供了良好的科研環(huán)境；東京大學(xué)通過大規(guī)模投資，建設(shè)了量子物質(zhì)科學(xué)研究中心、地球與環(huán)境科學(xué)研究中心和生物醫(yī)學(xué)研究中心等世界一流的研究設(shè)施，為研究生提供豐富的科研資源。
此外，高校還通過嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制，確保研究生教育的質(zhì)量。比如，麻省理工學(xué)院就設(shè)有專門的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估委員會(huì)，定期評(píng)估研究生課程和教學(xué)質(zhì)量；瑞士設(shè)有認(rèn)證和質(zhì)量保證局（AAQ），以保障和提升大學(xué)的教學(xué)與研究質(zhì)量。在日本，文部科學(xué)省統(tǒng)一管理研究生教育，并制定相關(guān)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外，高校還引入第三方機(jī)構(gòu)，參與研究生教育質(zhì)量的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。不少大學(xué)設(shè)有詳細(xì)的內(nèi)部質(zhì)量保障體系，每年進(jìn)行自我檢查和評(píng)估，并公開結(jié)果。
為保障研究生的職業(yè)技能，許多高校積極為研究生拓寬實(shí)習(xí)渠道。例如，斯坦福大學(xué)著名的放射科學(xué)實(shí)驗(yàn)室開展為期十周的實(shí)習(xí)，為研究生提供將理論知識(shí)付諸實(shí)踐的平臺(tái)。成功入選的學(xué)生不僅能獲得高達(dá)7500美元的生活補(bǔ)助，還能與頂尖教授及研究人員并肩工作，探索科技前沿；蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院通過與國際知名企業(yè)及研究機(jī)構(gòu)的深度合作，為研究生構(gòu)建了多元化的實(shí)習(xí)與就業(yè)橋梁，提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和職業(yè)競(jìng)爭力。在日本，針對(duì)博士生面臨的職業(yè)挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界與政府共同努力促成了一項(xiàng)新的實(shí)習(xí)機(jī)制。2021年8月，由日本文部科學(xué)省與日本經(jīng)濟(jì)團(tuán)體聯(lián)合會(huì)共同倡議發(fā)起的“就業(yè)型研究實(shí)習(xí)推進(jìn)協(xié)議會(huì)”成立，幫助推動(dòng)學(xué)術(shù)導(dǎo)向的博士人才在企業(yè)中的實(shí)習(xí)。該組織通過提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，顯著增強(qiáng)學(xué)術(shù)型博士生的實(shí)際操作與應(yīng)用能力。
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